Exemple de proposition – Axe 1
Rappel
Axe 1 : Comprendre et analyser les phénomènes éducatifs
Cet axe vise à regrouper des projets portant sur la compréhension des réalités éducatives complexes et dynamiques qui peuvent être observées, construites, expliquées ou transformées. Tous les milieux éducatifs sont concernés, de l’éducation à la petite enfance à l’âge adulte. Les travaux présentés peuvent intégrer différents types de sujets (enfants, jeunes, adultes), d’objets (contenus, connaissances, pratiques d’évaluation, etc.), de milieux (services de garde, écoles, collèges, universités, organismes communautaires, familles, etc.), d’agents ou d’agentes (personnes enseignantes, éducatrices, gestionnaires, etc.).
Résumé (150 à 200 mots) : Contexte : Un environnement éducatif qui soutient au langage oral et écrit s’avère essentiel dès l’éducation préscolaire (Charron et al., 2022). L’engagement de l’enfant contribuerait également au développement langagier (Baroody et Diamond, 2016). Objectif : Cette recherche vise à analyser les relations entre la qualité de l’environnement éducatif et l’engagement des enfants dans les situations de développement et d’apprentissage en émergence de l’écrit à l’éducation préscolaire. Méthodologie : Pour brosser un portrait de la situation dans 30 classes d’éducation préscolaire et auprès de 150 enfants, un devis corrélationnel descriptif a été utilisé, incluant des mesures observationnelles des pratiques enseignantes en lien avec le langage oral et écrit (ELLCO Pre-K, Smith et al., 2008) ainsi qu’avec l’engagement des enfants (inCLASS, Downer et al., 2010). Résultats et discussion : Les données collectées lors des observations en classe suggèrent que les enseignantes soutiennent davantage le langage oral en classe, mais qu’elles mettent peu en place des pratiques susceptibles de soutenir le développement d’habiletés, de connaissances et d’attitudes en lien avec la lecture et l’écriture. Toutefois, la qualité de l’environnement éducatif n’est pas associée à l’engagement des enfants, suggérant que des différences individuelles pourraient jouer une plus grande influence sur l’expérience des enfants.
3 à 5 mots-clés : éducation préscolaire; langage oral; langage écrit; environnement éducatif; pratiques enseignantes.