Le débat interprétatif au primaire : vers une pratique d’autorité cohérente pour favoriser l’engagement interactif des élèves
Cette communication présente ma problématique de recherche doctorale arrimant didactique de la lecture et pratiques d’autorité pour mieux comprendre les conditions favorables à la mise en œuvre du débat interprétatif (DI) au primaire. L’enseignement de la lecture au primaire demeure dominé par des pratiques transmissives maintenant les élèves dans des rôles passifs et solitaires (Lépine,…