Les communications se dérouleront selon la formule suivante :
Les salles seront présidées par les duos suivants :
Au Québec, la protection et la promotion du français constituent des axes structurants des politiques linguistiques scolaires, notamment à travers la Loi 101, la Loi 14 et le projet de loi 94. Si ces dispositifs définissent un cadre normatif visant à encadrer les usages linguistiques en milieu scolaire, leur mise en œuvre repose largement sur…
Les enjeux environnementaux occupent une place croissante dans l’espace scolaire et soulèvent un défi éducatif important : comment sensibiliser les élèves à ces enjeux sans renforcer les sentiments d’inquiétude ou d’impuissance qu’ils peuvent susciter. Les travaux de Pihkala (2020) montrent que l’écoanxiété constitue une réponse émotionnelle liée à la conscience des crises écologiques et qu’elle mérite d’être prise…
Deux changements curriculaires sont récemment venus changer la réalité des stages à l’éducation préscolaire, soit l’implantation du programme-cycle de l’éducation préscolaire (MEQ, 2021, 2023) et l’actualisation du Référentiel des compétences professionnelles (MEQ, 2020). Afin d’ajuster leurs pratiques d’accompagnement à ces changements, une équipe de superviseur·e·s de stages a mis en place trois projets successifs de…
Cette communication présente la problématique et les choix méthodologiques d’un projet doctoral portant sur les pratiques déclarées des personnes enseignantes à l’éducation préscolaire visant à favoriser le bienêtre des enfants en situation de négligence. Au Québec, la négligence constitue la forme de maltraitance la plus fréquente chez les enfants de moins de six ans (Bérubé…
La diversification des modes d’enseignement à l’université (présentiel, hybride, à distance) transforme les conditions d’apprentissage et soulève des questions quant à l’engagement des étudiant·e·s. Or, si les préférences envers ces modes sont documentées, la manière dont elles s’articulent aux profils motivationnels demeure encore peu explorée. Cette recherche vise à analyser la répartition des profils motivationnels…
Cette communication propose un retour réflexif sur un projet de recherche visant à accompagner le personnel enseignant du secondaire en recourant à l’approche dynamique (De Grandpré et St-Amant, accepté; Kyriakides et al., 2021). Le contexte québécois marqué par de fortes contraintes organisationnelles (coupures budgétaires entraînant la réduction des ressources disponibles, désengagement progressif du partenaire et…
Même si l’utilité de l’oral dans la vie quotidienne est reconnue (Sénéchal, 2021), notamment pour les élèves du secondaire qui se prépare à faire leur entrée sur le marché du travail (Dumais et al., 2023; Maurer, 2001), l’oral demeure peu enseigné dans les écoles secondaires québécoises (Dumais et al., 2025). Lorsqu’il est travaillé en classe,…
L’enseignement de l’oral demeure marginal au primaire et au secondaire québécois (Dumais et al., 2023; Sénéchal, 2022). Surtout évalué sans enseignement préalable, il peut accentuer les inégalités entre élèves selon leurs expériences langagières. Cette situation pourrait s’expliquer par les représentations sociales (RS) des enseignants à son égard, entendues comme un ensemble d’opinions, de croyances et…
Dans un contexte éducatif marqué par des exigences institutionnelles croissantes et une pression accrue liée à la réussite éducative, le développement des premières habiletés mathématiques constitue un prédicteur important de cette réussite. À l’éducation préscolaire, cette pression favorise l’émergence d’activités associées à une approche scolarisante, amenant certaines personnes enseignantes à remettre en question la place…
L’approche développementale privilégiée à l’éducation préscolaire, centrée sur les forces, les intérêts et les besoins des enfants, nécessite une compréhension fine de leurs compétences afin de soutenir leur réussite éducative (MÉQ, 2023). Il est donc légitime de se demander, à 4 ans, où en sont les enfants au regard de leurs connaissances en littératie. Cette…
