Axe 1 : Comprendre et analyser les phénomènes éducatifs

Leviers et défis de la mise en œuvre d’une éducation par la nature expérientielle et inductive au primaire

Les défis socioenvironnementaux contemporains nécessitent d’ancrer l’éducation dans les enjeux locaux et ce, au sein des pratiques éducatives (Yemini et al., 2023). L’UNESCO (2020) met l’accent sur l’indissociabilité des enjeux socioécologiques et des pratiques pédagogiques, qui gagneraient à être plus expérientielles, inductives et ancrées dans les lieux. L’éducation par la nature (ÉN) peut se comprendre…

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Transition professionnelle du loisir vers le milieu scolaire : le « grand jeté » de personnes enseignantes de la danse

Les parcours des personnes étudiantes en formation initiale à l’enseignement se diversifient (Tardif et al., 2025). Si ceux des personnes enseignantes en seconde carrière sont déjà documentés (Balleux, 2011; Perez-Roux, 2011, 2019), le cas des personnes enseignantes de la danse demeure particulier : certaines effectuent une transition professionnelle de l’enseignement en milieu de loisir (ML) vers…

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Différentes représentations de l’université partagées par des membres du corps professoral québécois : résultats préliminaires

Les représentations sociales du rôle de l’université varient, même au sein du corps professoral. Embauchés sur la base de leur expertise disciplinaire afin de mettre en œuvre la mission universitaire — soit la recherche et l’enseignement — les professeurs.es universitaires (PU) voient leur rôle structuré par des influences contextuelles et disciplinaires, comme le soulignent plusieurs…

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Étude de cas d’une école de rue, un organisme au cœur du raccrochage scolaire des élèves ayant des besoins particuliers

Malgré le développement de plusieurs programmes scolaires pour soutenir les élèves ayant des besoins particuliers (EBP), un écart important demeure entre les élèves dits ordinaires et les EBP quant à la diplomation (Bernatchez, 2018). En effet, les EBP sont moins nombreux à obtenir un diplôme ou une qualification (62,2 %) que les élèves dits ordinaires (86,8 %)…

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Ce qu’ils pensent… et ce qu’ils font : quelles différences entre enseignants formés et non formés en didactique de l’oral ?

L’enseignement de l’oral demeure marginal au primaire et au secondaire québécois (Dumais et al., 2023; Sénéchal, 2022). Surtout évalué sans enseignement préalable, il peut accentuer les inégalités entre élèves selon leurs expériences langagières. Cette situation pourrait s’expliquer par les représentations sociales (RS) des enseignants à son égard, entendues comme un ensemble d’opinions, de croyances et…

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Soutenir le développement de la pensée mathématique des enfants à l’éducation préscolaire : des pratiques enseignantes sous pression

Dans un contexte éducatif marqué par des exigences institutionnelles croissantes et une pression accrue liée à la réussite éducative, le développement des premières habiletés mathématiques constitue un prédicteur important de cette réussite. À l’éducation préscolaire, cette pression favorise l’émergence d’activités associées à une approche scolarisante, amenant certaines personnes enseignantes à remettre en question la place…

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Portrait des connaissances et habiletés en littératie d’enfants québécois lors de leur entrée à la maternelle 4 ans

L’approche développementale privilégiée à l’éducation préscolaire, centrée sur les forces, les intérêts et les besoins des enfants, nécessite une compréhension fine de leurs compétences afin de soutenir leur réussite éducative (MÉQ, 2023). Il est donc légitime de se demander, à 4 ans, où en sont les enfants au regard de leurs connaissances en littératie. Cette…

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Que signifie l’inclusion en Centre de la petite enfance pour les enfants et les adultes la vivant au quotidien ?

L’inclusion est largement valorisée dans les milieux éducatifs, mais ce concept se définit et se traduit de façon diverse sur le terrain (Thomas et Loxley, 2022). Bien que des politiques sociales soutiennent l’inclusion dans les Centres de la petite enfance (CPE; Gouvernement du Québec, 2025), l’expérience des personnes concernées est rarement prise en compte, a…

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Le temps universel en contexte d’examen collégial : effets sur l’anxiété évaluative et la réussite

La multiplication des demandes d’accommodements individuels en contexte d’évaluation soulève des enjeux croissants d’équité et de faisabilité dans les établissements collégiaux (Holmes et Silvestri, 2019; Larose et al., 2024). Pour répondre à ces enjeux, l’une des mesures envisagées est le temps universel qui consiste à accorder un temps supplémentaire à l’ensemble des personnes étudiantes lors…

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Étude de la compréhension du rendement de conversion des cellules solaires chez les personnes étudiantes en génie électrique et électronique

Les énergies renouvelables sont une alternative aux énergies fossiles en déclin (Vernier, 2017). Cependant, pour assurer une transition énergétique réussie, il faudrait surmonter des obstacles technologiques, économiques, institutionnels et socioculturels (Lucas et al., 2018). L’obstacle socioculturel repose sur la méconnaissance de la société des bienfaits des énergies renouvelables que l’éducation (formelle, populaire, formation) permettrait de…

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